因為解位置義務法的教育的階段婚姻育兒教育訪談提綱情況和話題，進行層次結構隨機數抽檢辦法，選著濟南市松江區885名師資及4288大師長積極開展互聯網問卷統計表報告統計表，但是表面大個那部分師資評價表偏經驗豐富化，功效限制；個那部分師資對企業幼兒教育輔導𓂃教學核心任務卡的聯系來源于誤差率；師資企業幼兒教育輔導教學評價表尚沒能充分地供給家長朋友供給；師資企業幼兒教育輔導教學評價表教學供給多樣。研究背景此，空間區域要提升高層框架，層次分割落實，的培養專注化師資行業建設行業；學院要組織化高中老師大力加強文書與工程集中化學習了解，踐行規范的家里文化藝術培訓學校觀；高中老師應轉變成第一人稱視角，高輔導方式，革新家里文化藝術培訓學校輔導風格。
查看后果如下圖所示：
一、大部位新教師具有情人庭幼教學校和教育指導性經厲，但教育指導性偏游戲經驗化，目的非常有限
當問起美術講師出席人學習指導學習指導、專題會已經命令親身經歷時，出席過學習指導、專題會的美術講師各自占7♛5.8𓄧%、67.1%，且以校級基本要素為﷽主要，均約占60%。95.3%英語教育工作者極具婚姻培訓🥀命令過程，44%英語教育工作者隔三差五或一直命令學生家長。教育工作者建議基礎知識最主要源是“靠作業臨床經驗的總結報告、積累作文”（56.3%），指引基本知識從何而來于職前專業學習和職后學習培訓的僅占16.1%（見圖1）。有36.4%高中教師說在免費專業指導后班主任就有是比較大增強。各種不同教齡英語ꩵ教師免費專業指導可是單各種因素方差研究分析可是反映出距離相關性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上面教齡師資建議郊果最合適,0~5和5~20年教齡講師考核評價成果無有效異同。
可以看出，大部份教育工作者具有間庭教育學校讀書和評價表經歷過，各種相關課程培訓、探討以化妝學校結構側重于，但超成功一半了 新教師制定方案偏經驗豐富化，超六成英語教師指導意見成效有限公司，20年及超過教齡教職工評價表郊果較好。
圖1 師資家庭環境文化教育指導意見重點業務知識源頭
二、民辦講師絕大多數看重家用學校引導，但大部分民辦講師有關于家用學校重要目標任務的認識留存測量誤差
當談及英語教師介紹的家長教育學校制定方案需要性、重要宗旨時，95.8%英語教師觀點對父母推進建議比效或比效有必備，78.4%課堂將人文化教育教育指導當做課堂是支付的義務。在問起教育工作者“人育兒教育的一般神器任務”時，有近2/5教研員看做給加盟商信息也是普通家庭基礎教育的大部分每日任務（見圖2）。從但是來談，老師普遍性重要性家用學校監督運轉，的態度積極主動，但的部分教師們對家庭環境培育重點成就的知道的存在誤差值。
圖2 教職工對人文化教育注意人物的認得
分析方法：
1.大有些老師具備有家用的培訓深造和具體評價表經歷作文，之中相關的學習培訓、討論以院校企業為之主要，老師具體評價表偏閱歷化，體驗十分有限，20歲及之上教齡老師家用的培訓具體評價表體驗很好。
2.新教師單一化更加重視普通家庭教肓命令，將其算作份內的的責任，對待積極參與，但那部分講師對企業教育學校一般目標的認識到具備誤差。
3.育兒教育工作者開展調研人家育兒教育輔導的因素、實際需求、文章、風格尚可以徹底滿意家長們實際需求。輔導因素以我們妻子作為主，對我們他父親的具體指導有一些·強化；教育指導情景以中學生學習、價值取向品德疑問為主導，對班主任的朝報告有點輕視；關干家屬教育輔導心情調低及學習心理活動鍵康的評價表項目有所作為存在問題；檢查指導類型與爸媽訴求相互影響極大，體育教師最佳選擇借著互聯網的交流學習與交流學習，而初中生家長建議最佳選擇時間性、vr體驗性、視頻互動交流強的這些工作和初中生家長建議建成日。
4.老師人學校訪談提綱學習供需多維度。在人學校訪談提綱綜合素質學習上，的不同職位英語教職工的應該量差異性正相關。英語教職工一般應該家用技能培訓方案與專業性能，思想及知識基礎，家校連接專業性能的技能培訓。除此之上，校級領導干部相對的別英語教職工極為尊重家長教育教學活動方案的來設計與頒布，對學生家長狀態懂得調整的技能培訓需求量不夠；在培養原則上，不一樣官職新師資的訴求有一定不一樣。除成功案例研討會流程會外，校級上司更獨愛線下課堂體念式培養，許多新師資更獨愛線上直播研討會流程知識講座。